多動癥孩子表現(xiàn)有哪些

• 發(fā)布時間：2025-7-12
• 文章來源：西安附一兒童醫(yī)院

多動癥孩子表現(xiàn)有哪些，多動癥(注意缺陷多動障礙，ADHD)孩子的表現(xiàn)通常涉及注意力、行為活動和情緒管理等多個方面，且在不同場景(如家庭、學校)中可能表現(xiàn)各異。以下是多動癥孩子的常見表現(xiàn)及具體分析：

一、注意力缺陷的核心表現(xiàn)

注意力難以集中

學習場景：上課時頻繁走神，容易被窗外鳥鳴、同學小聲說話等無關刺激打斷;寫作業(yè)時邊寫邊玩，可能因一支筆、一塊橡皮而分心半小時以上。

日?；顒樱洪喿x時頻繁跳行或漏字，無法完整聽完一段故事或指令;對話中常因外界干擾而中斷回應，需重復提問才能繼續(xù)。

時間管理：做事情缺乏計劃性，常忘記帶作業(yè)本、文具等必需品，或因拖延導致任務無法按時完成。

細節(jié)處理能力弱

寫作業(yè)或考試時粗心大意，如數(shù)學題漏看符號、語文作文錯別字連篇，甚至因未仔細審題而答非所問。

整理物品時雜亂無章，書包內書本、文具隨意堆放，難以快速找到所需物品。

二、多動與沖動行為的典型特征

過度活躍

身體活動：在需要安靜坐好的場合(如課堂、餐廳)也難以保持靜止，常扭動身體、踢椅子、擺弄手指或玩筆;課間休息時像“上滿發(fā)條”，在教室或走廊奔跑打鬧。

語言活動：話多且打斷他人，即使被提醒“安靜”也難以控制;回答問題時常未等老師說完就搶答，甚至自言自語。

沖動行為

社交場景：未經(jīng)思考便行動，如搶奪同學玩具、隨意插隊、打斷他人游戲;與同伴沖突時易動手推搡，缺乏解決矛盾的耐心。

危險行為：過馬路時不看紅綠燈，攀爬高處或快速奔跑時忽略周圍環(huán)境，增加意外受傷風險。

決策能力：選擇活動時缺乏耐心，如剛開始玩積木就因覺得“無聊”而轉去玩電子游戲，難以堅持完成一件事。

三、情緒與認知的伴隨問題

情緒調節(jié)困難

易因小事發(fā)脾氣，如作業(yè)寫錯被批評后大哭大鬧，或因無法完成拼圖而摔東西;情緒波動大，可能前一秒開心大笑，后一秒因被拒絕而憤怒或沮喪。

對挫折的耐受性低，遇到困難時容易放棄，如數(shù)學題不會做就直接撕本子，而非嘗試尋求幫助。

自我控制力弱

即使知道某些行為不被允許(如上課說話、打鬧)，仍難以抑制沖動;明知拖延會導致后果(如作業(yè)寫不完被老師批評)，仍無法按時完成任務。

時間觀念模糊，常認為“還有時間”而拖延，如約定9點睡覺卻因玩耍拖到10點，影響次日狀態(tài)。

四、不同亞型的差異化表現(xiàn)

注意缺陷型

以注意力不集中為主，多動行為較少;常被誤認為“懶惰”或“不聰明”，但實際可能因分心導致學習效率低下。

例如：上課看似安靜，實則思緒飄遠;寫作業(yè)時頻繁發(fā)呆，需家長反復提醒才能繼續(xù)。

多動-沖動型

以過度活躍和沖動行為為主，注意力問題相對不明顯;易被識別為“調皮搗蛋”，但可能伴隨社交困難(如因沖動被同伴排斥)。

例如：課間在教室追逐打鬧，甚至撞倒同學;與家人購物時隨意觸碰商品，被制止后仍反復嘗試。

混合型

兼具注意力缺陷和多動-沖動表現(xiàn)，癥狀最嚴重;學習、社交和家庭生活均受顯著影響。

例如：上課既無法集中注意力聽講，又頻繁扭動身體、打斷老師;回家后寫作業(yè)拖沓，且因沖動與家長爭吵。

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