有孩子多動(dòng)癥的表現(xiàn)

• 發(fā)布時(shí)間：2025-8-5
• 文章來源：西安附一兒童醫(yī)院

有孩子多動(dòng)癥的表現(xiàn)，孩子多動(dòng)癥(注意缺陷多動(dòng)障礙，ADHD)的核心表現(xiàn)可歸納為注意力缺陷、多動(dòng)行為、沖動(dòng)性三大維度，且癥狀通常在12歲前顯現(xiàn)，持續(xù)至少6個(gè)月并影響學(xué)習(xí)、社交或家庭功能。以下是具體表現(xiàn)及細(xì)節(jié)說明：

一、注意力缺陷(核心癥狀)

學(xué)習(xí)場(chǎng)景

寫作業(yè)時(shí)頻繁分心，如被窗外聲音、文具等無關(guān)事物吸引，導(dǎo)致作業(yè)拖延或錯(cuò)誤率高。

課堂上難以持續(xù)聽講，常走神、發(fā)呆，或偷偷玩橡皮、撕紙等，漏聽老師指令。

讀書時(shí)跳行、漏字，或需反復(fù)閱讀才能理解內(nèi)容，閱讀理解能力弱于同齡人。

日?；顒?dòng)

做事缺乏條理，如整理書包雜亂無章，經(jīng)常丟三落四(忘帶作業(yè)、文具)。

難以完成需要持續(xù)專注的任務(wù)，如拼圖、搭積木，常半途而廢轉(zhuǎn)而做其他事。

與人對(duì)話時(shí)心不在焉，看似在聽實(shí)則未理解內(nèi)容，需重復(fù)提問。

二、多動(dòng)行為(過度活躍)

身體動(dòng)作

無法安靜坐著，常扭動(dòng)身體、踢桌子、抖腿，或離開座位在教室走動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)量明顯超過同齡人，如課間瘋狂奔跑、攀爬高處，休息時(shí)仍停不下來。

說話多且語速快，常打斷他人，甚至在老師講話時(shí)插嘴或搶答。

場(chǎng)景適應(yīng)性差

在需要安靜的場(chǎng)合(如圖書館、電影院)也難以控制行為，可能大聲喧嘩或跑動(dòng)。

集體活動(dòng)時(shí)(如排隊(duì)、做操)無法遵守規(guī)則，常推擠他人或擅自離隊(duì)。

睡眠問題常見，如入睡困難、夜間頻繁翻身、早醒等。

三、沖動(dòng)性(缺乏自控)

社交互動(dòng)

急于表達(dá)想法，不等對(duì)方說完就打斷對(duì)話，或未經(jīng)允許拿他人物品。

難以等待輪流，如玩游戲時(shí)搶先行動(dòng)，或因排隊(duì)不耐煩而發(fā)脾氣。

情緒調(diào)節(jié)能力弱，易因小事突然憤怒、哭泣或大笑，情緒波動(dòng)劇烈。

危險(xiǎn)行為

行動(dòng)前不思考后果，如從高處跳下、橫穿馬路不看車，或嘗試危險(xiǎn)游戲。

考試時(shí)粗心大意，不看題目要求就匆忙作答，導(dǎo)致低級(jí)錯(cuò)誤頻發(fā)。

容易與同伴發(fā)生沖突，如因爭(zhēng)搶玩具動(dòng)手打人，或被激怒后反擊過度。

四、伴隨表現(xiàn)(非核心但常見)

學(xué)習(xí)困難：數(shù)學(xué)計(jì)算慢、作文邏輯混亂、書寫潦草等，但智力通常正常。

執(zhí)行功能弱：難以制定計(jì)劃、分配時(shí)間，如拖延作業(yè)直到最后一刻才匆忙完成。

社交障礙：因沖動(dòng)行為被同伴排斥，或誤解他人意圖導(dǎo)致關(guān)系緊張。

共病問題：約30%-50%的兒童合并焦慮、抑郁或?qū)W習(xí)障礙，需綜合評(píng)估。

家長(zhǎng)觀察要點(diǎn)

持續(xù)性：癥狀是否在多個(gè)場(chǎng)景(如家、學(xué)校)反復(fù)出現(xiàn)，且持續(xù)數(shù)月以上。

功能性影響：是否導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系緊張或家庭沖突。

年齡適配性：多動(dòng)行為是否超出同齡兒童正?；顫姺秶?如5歲孩子跑跳是常態(tài)，但10歲仍無法靜坐需警惕)。

提示：若孩子出現(xiàn)上述表現(xiàn)，建議通過專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估(如行為量表、認(rèn)知測(cè)試、腦電圖等)，排除焦慮、睡眠不足或?qū)W習(xí)壓力等因素后，再制定干預(yù)方案。早期干預(yù)(如行為訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練)可顯著改善預(yù)后。

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